New York Times Letter to the Editor: How to Reduce Student Absenteeism
- WPS
- Apr 27, 2024
- 1 min read
Updated: 6 days ago
Image source: Kaylee Greenlee for The New York Times
"Before the pandemic, about 15 percent of U.S. students were chronically absent, which typically means missing 18 days of the school year, for any reason...Last school year, the most recent for which national estimates are available, it held stubbornly at 26 percent." --- Sarah Mervosh, "A Crisis of School Absences"
Like many of you, our team was sobered to read the New York Times report on the rise in chronic absenteeism nationally. In this letter to the editor, We outline the conditions that are helping our partner districts to slash chronic absenteeism in middle school.
To the Editor:
“Pandemic Effect: Absence From Schools Is Soaring” (front page, March 30) highlights the persistent challenge of chronic absenteeism in U.S. schools. If pandemic-related “cultural shifts” are among the factors keeping students away from school, bringing them back may require us to rethink the culture of education itself.
Despite the efforts of many visionary educators, too many schools still offer a desk bound, test- and compliance-driven experience that leaves students passive, uninspired and flat-out bored..."
“How to Reduce Chronic Absenteeism was authored by WPS Executive Director Laura Tavares, Salem Public Schools Superintendent Dr. Steve Zrike, WPS Board President Stephen Hinds, and Salem Public Schools Dean of Innovation Chelsea Banks. Read the full letter at the New York Times (linked above) or via pdf available here.
----
Learn more about the WPS Institute on our webpage!
Bài viết về cách giảm tình trạng học sinh nghỉ học ở New York Times đưa ra mấy ý khá thực tế. Tôi từng đi dạy kèm vài năm, thấy chuyện nghỉ học không chỉ do lười mà còn nhiều lý do gia đình. Có hôm tôi ngồi chấm bài mà mở điện thoại xem tin tức, rồi lướt qua mấy trò giải trí như xóc đĩa, nhưng không tập trung được vì nghĩ đến học trò. Bài này nhấn vào vai trò của nhà trường và phụ huynh, tôi đồng tình. Nhưng thay đổi cần thời gian, không thể một sớm một chiều.
Bài viết gửi lên New York Times về cách giảm tình trạng học sinh nghỉ học khiến tôi suy nghĩ khá nhiều. Vấn đề này không chỉ nằm ở nhà trường mà còn ở gia đình và xã hội. Đọc đến đoạn nói về sự phối hợp giữa các bên, tôi nhớ có lần xem một bài viết khác nhắc đến Go88 trong danh sách mấy trò giải trí phổ biến, nhưng tôi không quan tâm lắm. Với tôi, chuyện học hành của con trẻ vẫn là điều đáng bàn nhất, còn mấy thứ giải trí chỉ là phụ.
Bài viết về việc giảm tỷ lệ học sinh nghỉ học khiến tôi nhớ đến thời đi học của mình. Tôi thấy vài đề xuất trong bài khá hợp lý, nhưng cũng có chỗ tôi chưa rõ áp dụng thế nào. Hôm trước tôi đọc bài này lúc nghỉ trưa, rồi lướt điện thoại một chút, thấy có rikvip ở đâu đó trong lúc xem tin, nhưng tôi không để ý lắm. Bài viết không đưa ra giải pháp hoàn hảo, nhưng ít nhất cũng mở ra hướng thảo luận. Tôi nghĩ vấn đề này cần sự phối hợp từ nhiều phía, chứ không chỉ riêng nhà trường.
Bài viết về việc giảm tỷ lệ học sinh nghỉ học có mấy con số khá đáng chú ý, nhưng mình thấy phần phân tích nguyên nhân mới là chỗ đáng đọc. Tác giả không chỉ nêu vấn đề mà còn đưa ra vài hướng tiếp cận từ phía gia đình và nhà trường. Đọc tới đoạn nói về việc học sinh cần cảm thấy được kết nối với lớp học, mình nhớ có lần nghe một bà chị kể chuyện con chị ấy hay nghỉ học vì chán. Chị ấy có nhắc open88 trong lúc kể về việc tìm trò chơi giải trí cho con hồi cuối tuần, nhưng mình không hỏi kỹ. Bài này làm mình nghĩ nhiều hơn…
Bài gửi đến New York Times về cách giảm tình trạng học sinh nghỉ học khiến tôi đọc khá kỹ, vì tôi từng có thời gian hay trốn tiết hồi cấp hai. Tác giả đưa ra vài đề xuất về việc kết nối giữa nhà trường và gia đình, tôi thấy hợp lý nhưng chắc áp dụng không dễ. Đang đọc thì tôi nhớ đến một đứa em họ hay than chán học, tối nào cũng ngồi điện thoại, có lần tôi thấy nó mở 68mv88 nhưng không biết nó xem gì. Tôi không có ý kiến mạnh về chủ đề này, chỉ thấy việc giảm nghỉ học cần nhiều hơn là vài biện pháp đơn lẻ.